「ハイパーレクシア」は、１９６７年の論文で初めて言及されました。
言語理解能力を上回る読解スキルを持つ幼児たちが書かれています（Silberberg＆Silberberg、1967）。
ハイパーレクシアは診断用語ではありませんが、異常な読書行動をする子どもたちを指すために使用されます。
難しいのは、典型的な読書の発達とハイパーレクシアの間のしきい値を定義することです。
ハイパーレクシアの定義については、研究者の間でも意見が分かれています。
他の子どもと比べてどれだけ読解スキルが進んでいるか、進んだ読解が発達障害と結びついているか、について議論されています（Zhang＆Joshi、2019）。
定義についての合意がまだなされていないため、心理学、教育学、発達の研究者にとってハイパーレクシアの研究は難しいものとなっています。
ハイパーレクシアは、「ディスレクシア」と呼ばれる別の読書障害の逆と考えることができます。
読解とは、適切な解読スキルと聞き取り力の両方を必要とする複雑な作業であると理解されています。
子どもの解読スキルと聞き取り力が連携して読解力をサポートします。
「解読 ✕ 聞き取り ＝ 読解」という方程式によって最もよく理解されます。
これは読書の単純な見方として知られています (Hoover & Gough、1990)。
これまでの研究により、ハイパーレクシアの子どもは優れた「解読」スキルを持ちながらも、低い「聞き取り」力のために読解力が低くなっていると考えられています（Zhang＆Joshi、2019）。
ハイパーレクシアの子どもたちは優れた解読スキルを持ちながら、聞き取り力が低いために、読解力が低くなっているのです。
一方で、ディスレクシアの子どもたちは平均以上の聞き取り力を持ちながら、解読スキルが低いために、読解力が低い結果となります。
そして、ハイパーレクシアは、さらに概ね３つのタイプに分けられます（Treffert、2011）：
■ ハイパーレクシアⅠ
：早熟な読書家として考えるのが最も適切です。
これらの子どもの多くは早期に読書資料を読むようになります。
一部の研究者は、早熟な読書はハイパーレクシアとは考えられないべきだと主張しています（Ostrolenk et al.、2017）、そしてほとんどの人が、こうした子どもには療育の必要はないと同意しています。
■ ハイパーレクシアⅡ
：自閉症スペクトラム障害と関連しています。
多くの自閉症の人たちは、発達が不均一な認知プロファイルを持ち、スプリンタースキル（Treffert、2014）と呼ばれるものを持つ人もいます。
スプリンタースキルとは、他のスキルと比べて異常に高いスキルや興味のことです。
自閉症の子どものうち６パーセントから２０パーセントがハイパーレクシアも持っていると推定されています（Ostrolenk et al.、2017）。
■ ハイパーレクシアIII
：これらの子どもはハイパーレクシアと自閉症の一部の特徴を併せ持っていますが、社会的なコミュニケーションの能力は自閉症の診断基準とは合致しないかもしれません。
彼らは感覚情報に敏感で、言葉を反復し、ルーチンの変化には苦労するかもしれません。
しかし、典型的またはほぼ典型的な社会的コミュニケーションスキルを示します。
そして、これらの自閉症のような特徴は年齢とともに薄れることもよくあります。
ハイパーレクシアの典型的な評価は、通常、広範な知能または発達の尺度から始まります。
単語の読みと読解についてのテストは、言語病理学者または心理学者によって行われることが重要です。
そして、ハイパーレクシアと自閉症の間には強い重なりがあるため、自閉症特有の評価ツールを実施する必要があります。
これには包括的な発達経歴、直接的なテスト、記録のレビュー、親のアンケート、自閉症の特徴の評価が含まれます。
推奨される療育には、言語療法が含まれるでしょう。
（出典：米Psychology Today）（画像：Pixabay）
ハイパーレクシアとディスレクシアは対の関係になるのですね。
高い能力、不足している能力。
正しく把握することで、困っていることを軽減する効果的な療育につながります。
（チャーリー）
